Немецкие компании лоббируют свои интересы в школах

Дети – будущие потребители. Представители бизнеса понимают это и пытаются в стенах школ разными способами заинтересовать детей своими продуктами.

В августе заканчиваются школьные каникулы в девяти из шестнадцати федеральных земель Германии. Подростки приступают к занятиям, на которых кроме стандартных предметов, таких как математика, физика или немецкий язык, они рассматривают темы, с которыми им предстоит столкнуться в повседневной жизни.

« Аренда или покупка квартиры – что я хочу в будущем?» – так называется брошюра для 8-10-х классов немецких школ. Основная мысль пособия состоит в том, что на самом деле аренда – не лучший вариант. Немецкие ученики узнают из брошюры об «эмоциональном значении» собственного дома и росте возможностей для собственного развития. И, конечно, насколько это все-таки дешевле – купить собственный дом, чем арендовать его. То, что это пособие издано Объединением частных строительных сберкасс, в пособии не указано.

Это – лишь один пример того, как представители бизнеса распространяют тенденциозные материалы в школах Германии. Исследователи из Университета Аугсбурга определили, что 16 из 20 крупнейших немецких компаний предлагают свои учебные материалы. Компании предоставляют эти материалы в интернете бесплатно, но их деятельность отнюдь не бескорыстна.

«Представители бизнеса хотят сформировать у детей привязанность к брендам и навязать им определенное мировоззрение», – говорит Феликс Камелла (Felix Kamella) из организации по контролю за лоббизмом . «Чем раньше они это начинают, тем выше их шансы на успех. Ведь представления о мире у детей еще не полностью сформированы», – уверен эксперт.

Компании хотят привязать детей к себе
Уже в начальной школе некоторые компании используют тенденциозные материалы и даже открытую рекламу. Производитель продуктов питания Dr. Oetker создал для учеников младших классов бесплатное пособие под названием «Пеки с нами». Следуя ему, дети могут приготовить блюда, для которых требуются ингредиенты, производимые главным образом именно этим предприятием. Дети также узнают из пособия, как Dr. Oetker изобрел главный продукт компании – разрыхлитель теста. В интернете концерн предлагает экскурсии в «Мир Dr. Oetker», где дети могут экспериментировать с фирменным разрыхлителем.

Некоторые компании посылают своих "экспертов" прямо к школьной доске, рассказывают школьникам о возможностях страхования и обсуждают с ними финансовые вопросы. Оплачивают эти семинары страховая компания Allianz, несколько банков и консалтинговая компания McKinsey. Сложно сказать, насколько сбалансированно такое обучение.

Компании рекламируют себя и напрямую. Производитель чипсов Funny-Frisch и автоконцерн Volkswagen спонсируют спортивные соревнования в школах. Другие компании используют онлайн-игры, чтобы заинтересовать детей своей продукцией.

Родители требуют независимости образования
В большинстве федеральных земель Германии реклама в школах запрещена законом. Поэтому представители бизнеса называют свои пособия «образовательной коммуникацией». Что именно подпадает под это понятие, законом не определено. Кроме того, в Германии действует свобода выбора учебных материалов: учителя вправе сами определять, какие пособия им использовать на занятиях.

Многие родители считают, что лоббизм в школах неприемлем. «Как отец, я хочу, чтобы мои дети учились в максимально независимой обстановке. Мне хотелось бы, чтобы они сами могли решать, что собираются делать в будущем, – говорит Вольфганг Пабель (Wolfgang Pabel) из Федерального объединения родителей. – Задача школы и учителей – выяснять, кто является автором тех или иных учебных материалов и какие интересы он может преследовать. Если это невозможно установить, таким материалам в школе не место».

Многие преподаватели осознают свою ответственность за выбор материалов. Эксперты Федерального объединения обществ защиты потребителей считают, что учителя относятся к корпоративным учебным пособиям для школ скорее скептично. Но если вопрос затрагивает, например, пенсионные накопления, производство продуктов питания или тарифы на мобильную связь, у преподавателя зачастую нет выбора: стандартные учебники в большинстве случаев не освещают эти вопросы. В такой ситуации учителя должны сами решать, какой материал тенденциозен, а какой нет. В Германии до сих пор отсутствует государственное учреждение, в которое могли бы обратиться преподаватели, сомневающиеся в целесообразности использования тех или иных учебных материалов.

Михаэль Хартлеп, Александр Саленко,
DW 

Вернуться

При перепечатке материалов ТПП-Информ ссылка на интернет-издание обязательна.