Тематический дневник

В ТПП РФ обсудили проблемы образования

В Советском Союзе была создана уникальная система образования, которая унаследовала самые ценные черты еще дореволюционной школы. Пока мир развивался экстенсивно, она хорошо справлялась со своими задачами. Однако нынешние темпы мирового развития выдвигают совершенно новые требования к качеству школьного и вузовского обучения, диктуют необходимость совершенствования и модернизации образовательной системы.

В Торгово-промышленной палате России  прошли слушания по проекту закона «Об образовании в РФ». Корреспондент ТПП-Информ обратился к начальнику отдела образования в сфере культуры и искусства департамента науки, образования и информационных технологий Министерства культуры Татьяне Титаренко с просьбой прокомментировать особенности законопроекта.

По ее мнению, принятие законопроекта «Об образовании в РФ» будет способствовать системному и гармоничному развитию законодательства в данной области. Хотя и ему нужна доработка. «Сегодня Министерству культуры подведомственны 63 образовательных учреждения высшего профессионального и среднего профессионального образования, и принятие нового федерального закона непосредственно затронет судьбу каждого из них. Этим обусловлено особенное внимание министерства к статьям проекта, касающимся образования в сфере культуры и искусств. В частности, речь идет о статье 87 проекта, озаглавленной как «Особенности реализации образовательных программ в области искусства», – сказала она.

Минкультуры России направило в Минобрнауки ряд предложений, отметила она далее. Так, в проекте федерального закона «Об образовании в РФ» не в полной мере были учтены изменения в действующее законодательство об образовании, внесенные в июне 2011 года в связи с принятием трех нормативных актов. Один из них ввел ассистентуру, так называемую «творческую аспирантуру» – стажировку для творческо-исполнительских специальностей. Другой установил особенности реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств. Эти программы будут реализовываться в детских школах искусств. Наконец, третий ввел нормы, касающиеся возможности получения интегрированного среднего профессионального образования в сфере искусств. Принятие этих актов стало серьезным достижением, позволившим в большей степени учесть в законодательстве особенности образования в сфере культуры и искусств. И не хотелось бы, чтобы результаты этих трудов потерялись в обновленном законе.

Далее, нигде не указано, кто должен утверждать перечень примерных дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств или разрабатывать примерные дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств. Однако именно принятие таких документов необходимо для обеспечения нормального функционирования наших детских школ искусств. Обучение в таких школах должно быть в разумной степени регламентировано государством, иначе мы рискуем «снизить планку» наших высочайших достижений в сфере культуры, получивших общемировое признание. Это тем более важно, ведь речь идет о 5270 учебных заведениях, в которых работает около 125 тысяч преподавателей и учится 1,5 млн детей.

Кроме того, считаю, что в проекте закона об образовании необходимо предусмотреть утверждение Минкультуры перечня учебников и учебных пособий, которые рекомендовались бы для использования при реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ.

– А почему это так важно?

– Дело в том, что обучение в детских школах искусств во многом близко к общеобразовательным школам. Поэтому и процесс, и учебники должны быть единообразными. Кроме того, утверждение такого перечня учебников и учебных пособий стимулировало бы увеличение количества издаваемой в стране музыкальной литературы и нотных изданий. Это особенно важно, учитывая, что ситуация в данном сегменте рынка в настоящее время настолько неудовлетворительна, что существующий ассортимент, по сути, уже не отвечает потребностям отечественной системы образования в сфере культуры и искусств.

Вместе с тем необходимо предусмотреть возможность индивидуального отбора поступающих. В детские школы искусств нельзя разрешать свободный набор всех желающих. Прием на обучение в музыкальную школу ребенка, не имеющего музыкального слуха, или в хореографическую школу ребенка, не способного к танцу, означает, что государство рискует потерять будущего мастера только потому, что действительно талантливому ребенку не хватило места.

– Много говорится также о проблемах второго высшего образования…

– Мы предлагаем предусмотреть, чтобы получение высшего образования по программам магистратуры в сфере искусств не рассматривать как повторное получение высшего образования. Тогда оно могло бы осуществляться за счет бюджетных средств. Это важно потому, что в сфере искусств есть такие специальности, получить которые нельзя сразу после школы. Например, режиссеру, чтобы он профессионально состоялся, необходимо сначала освоить профессию актера, а дирижеру оркестра овладеть мастерством музыкального исполнителя.

Таким образом, режиссер, дирижер и некоторые другие – это те профессии, которые должны, по сути, приобретаться только при получении второго высшего образования. Однако второе высшее образование в нашей стране исключительно платное.

Мы предлагаем следующий вариант: если талантливый выпускник получил специальность актера или музыкального исполнителя при бесплатном обучении, то в дальнейшем он имеет право поступать в бесплатную магистратуру уже по выбранной им режиссерской или дирижерской специальности. Именно для этого мы предлагаем в новом законе не рассматривать такую магистратуру как получение второго высшего образования и сохранить возможность обучения в ней на бесплатной основе.

Беседовал Андрей Городнов,
ТПП-Информ

Вернуться

При перепечатке материалов ТПП-Информ ссылка на интернет-издание обязательна.